Tomando en cuenta que la RIEB tiene como propósitos elevar la calidad educativa y brindar las mismas oportunidades educativas de manera integral, la formación de valores, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos de las personas en todo el sistema educativo.
Considero que puede tener sus bases en las siguientes teorías.
Teoría del procesamiento de la información, psicología cognitiva, Merrill, Gagné si retomamos que los alumnos deben manejar las diferentes fuentes de información para que tengas las bases del conocimiento que posteriormente lo harán suyo, necesitan desarrollar habilidades para el procesamiento de información, desde la búsqueda, almacenamiento y organización de la misma para que llegue a la memoria de largo plazo.
Aprendizaje por descubrimiento J. Bruner El aprendizaje por competencias requiere que el alumno se remita a su realidad para que a partir de ella se llegue al conocimiento, que con la ayuda y apoyo del docente pueda llegar a descubrirlo y se haga la transferencia de los hechos a las teorías o conocimientos aplicando la heurística y el pensamiento divergente.
Constructivismo. J. Piaget Considero que no se debe dejar fuera esta teoría de construcción porque es importante para el alumno generar su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y lo que puede aprender en cada momento depende de su capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los alumnos comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que llaman su atención.
Sin duda el aprendizaje significativo expuesto en la teoría del socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotsk aportará elementos importantes a la concepción de aprendizaje que se maneja en la RIEB porque propone considerar los conocimientos previos que tiene el alumno, la relación con su contexto y la importancia que tiene la interacción social, por lo que se realiza el aprendizaje colaborativo, donde los alumnos no solo aprenden de sus maestros, sino también de sus propios compañeros, de su comunidad, de los medios de comunicación y la tecnología.
2 comentarios:
Profra. Guadalupe.
Su trabajo como siempre me parece muy completo, lo que yo podría comentarle, es en relación a la aseveración que usted hace sobre la propuesta de J. Piaget en la que puntualiza que lo que el alumno aprende esta relacionado directamente con su capacidad cognitiva y su interacción con el entorno; sin embargo yo retomaría a Vigotski en relación a que el niño no siempre desarrolla su nivel cognoscitivo de manera cronológica dando paso a la creación de un estadio de desarrollo próximo, mismo que sustenta Vigostki dentro del socio-constructivismo. Y que de igual forma parte de los saberes previos de los alumnos.
Hola compañera Guadalupe:
De entrada convergemos con la frase que la RIEB tiene como propósitos elevar la calidad educativa, brindar las mismas oportunidades educativas de manera integral (aunque en este aspecto no se logran siempre), la formación de valores, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos de las personas en todo el sistema educativo. Los mismo lo que plantea del contexto e incluso al conjugar las concepciones de aprendizaje para así entender el presente.
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