El entorno social
El municipio de Tetela de Ocampo cuenta con un total de 26032 habitantes de los cuales están distribuidos principalmente en la cabecera municipal y las 4 juntas auxiliares. Su nombre viene del náhuatl y quiere decir “abundancia de cerros”, está localizado en la Sierra Norte del Estado de Puebla. Fue fundado en 1219 por tribus chichimecas y por su abundancia de oro y la explotación de este metal que se hacía desde tiempos prehispánicos, a partir de 1528 se le conoció como Tetela del Oro; pero en 1861, el H. Congreso del Estado de Puebla, lo nombró Villa de Tetela de Ocampo, como homenaje a Melchor Ocampo. Actualmente tiene el nombre de: Ciudad de Tetela de Ocampo.
Con lo referente a sus actividades económicas se denominan el sector primario con un 54.2% la cual la mayor parte de las personas se dedica a la agricultura y a la explotación forestal; en lo referente al sector secundario con un 14.9% existen industrias manufactureras como la fabricación de muebles de madera, industrias metálicas básicas, una fábrica de refacciones para la industria textil y una maquiladora de ropa; y por último tenemos al sector terciario con un 29%, otros se dedican al comercio establecido y ambulante, empleados públicos y privados.
En lo que se refiere a los bienes culturales y recreativos existe la difusión histórica y cultural del municipio; domingos culturales, foro de expresión artístico-cultural; y la caravana artística que asiste a las diferentes comunidades que lo solicitan así como también fiestas patronales; también realizan talleres de bordado a máquina, computación, dibujo y pintura, manualidades y danza, todas estas actividades se dan por medio de la casa de la cultura. En el auditorio municipal, deportivo y campo de futbol se llevan a cabo ligas de basquetbol y futbol soccer varonil y femenil, contribuyendo a la recreación de los integrantes de la comunidad y la sociedad.
Lo que se refiere a la inseguridad en Tetela de Ocampo, el tráfico de madera se considera el más grave y único que se da. Conflictos políticos y sociales, existen en un 10% sobre todo en las comunidades aledañas y se sospecha que existe delincuencia juvenil pero aun no está comprobada ya que no han tenido un caso real.
Y por último, los desechos sólidos como: plásticos, pilas, chatarra de los vehículos viejos se generan en la vía pública provocando contaminación así como ríos contaminados por drenajes, terrenos contaminados por pesticidas, no existe el reciclado de la basura acompañado por la deforestación que está terminando con distintas especies de plantas y animales.
Entorno escolar
Dentro del Municipio se encuentra la Escuela Secundaria Técnica 28, con clave 21DST0031O, con domicilio, Carretera Interserrana Tetela-Zacapoaxtla S/N, y dentro de la Institución se encuentra el grupo de segundo “A”, el cual está integrado por 28 alumnos, 14 hombres y 14 mujeres, es un grupo heterogéneo en el aprovechamiento escolar, en economía, en situación familiar, en ideologías, hábitos y formas de relacionarse. De todas las asignaturas que llevan la que menos les agrada es matemáticas, entre otras.
En la institución aun no existe la deserción por embarazo, pero cabe señalar que en esta etapa comienzan a tener relaciones sexuales, de manera desorientada ya que no cuentan con la información suficiente para iniciar esa etapa en su vida, aunque reciben servicios de algunas dependencias como del centro de salud, clínicas, Casas de Salud, DIF, Casa de la Cultura, Bibliotecas, cabe señalar que estas dependencias asisten muy poco en la escuela. Campañas de salud, de lectura, de protección al medio ambiente, protección civil, seguridad vial etc., existen según datos del centro de salud de la comunidad y las realizan, médicos, psicólogos, profesores, etc., cosa que no es constante, a salvo de las actividades de los profesores de la institución porque eso es constante.
El ambiente escolar se considera tranquilo ya que se desconoce si se ha presentado algún caso de deserción por violencia y/o violencia contra las mujeres, lo que más se da es la deserción por malas relaciones interpersonales, con sus padres, maestros, directivos. Los alumnos tienen unas características que detectamos desde la semana 9 y 10 del modulo 1 las cuales son referentes al autoconcepto que se consideran felices, seguros de sí mismos, sociables, alegres e inteligentes, pero lo que nosotros observamos, en algunos de ellos es todo lo contrario por que no tienen su autoconcepto bien definido al igual que su autoestima, Los alumnos de este grupo se relacionan de acuerdo a sus intereses a sus formas de sentir y pensar, se disputan el liderazgo, y existen conflictos internos, y por último en las formas de comunicación los mensajes encontrados manifiestan sus sentimientos, sus necesidades de afecto, son una manera de llamar la atención.
Los padres de familia y/o tutores de los alumnos de 2 “A” se dedican el 25% a las actividades del campo, y en un empleo temporal un 20%, el otro 10% son propietarios de su parcela y el 3,5 % se a realizar actividades del sector secundario, no es un empleo fijo y el resto trabaja como comerciante ambulante o empleados en el sector público o privado y transporte con el 71.7%. Cuentan con el servicio de luz en un 100%, agua con el 96% y transporte público con un 93%.
Después de realizar este diagnostico socioeducativo, me percate de los diferentes problemas que aqueja a la comunidad pero sobre todo a la institución donde trabajo y al grupo que tome como muestra, los cuales pueden ser abordados mediante la RIEB elaborando un proyecto educativo tratando de mejorar el problema de Ambiente Escolar (Deserción por malas relaciones interpersonales) y rechazo social. Por lo que pretendo generar en el grupo de muestra, el compañerismo y trabajo de actividades que generen un clima socioemocional propicio para el aprendizaje, y realizar trabajos en colegiado entre los profesores que trabajamos en la institución, y elaborar un proyecto para mejorar las relaciones interpersonales entre alumno-alumno, profesor-alumno, profesor-profesor, Esto, me permitirá disminuir el ambiente hostil y el rechazo hacia la asignatura de matemáticas entre los alumnos de mis grupos, contribuyendo a la permanecía e integración de estos, tomando en cuenta que son adolescentes, y su autoestima e interrelación son determinantes para su vida adulta.
Por último agradezco a todos mis alumnos, sobre todo al grupo de segundo “A”, compañeros del plantel, fuentes de consulta en Internet, al Sr. Juan Crisóstomo responsable de la Casa de Cultura de Tetela de Ocampo, que me sirvieron para hacer este diagnostico, Al Director de la Escuela Secundaria Técnica 28 Profr. Arturo Limón Ricoy, y a todos mis compañeros que laboran en la Institución, y en especial a mi compañera Milibeth Pineda Fernández con quien realice este diagnóstico socioeducativo.
