¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Según mi apreciación el aprendizaje no es trivial, puesto que el aprendizaje concebido desde la perspectiva constructivista de Ausubel es el proceso por el cual el sujeto del aprendizaje procesa la información de manera sistemática y organizada y no solo de manera memorística sino que construye  su propio conocimiento.

Las competencias se van configurando a través de la experiencia y aseguran que las personas expresen su creatividad, sean flexibles y puedan ampliar y modificar permanentemente sus conocimientos.

A partir de los conocimientos significativos conceptuales, procedimentales y actitudinales una persona se va haciendo competente para enfrentar las situaciones cotidianas.

La educación por competencias permite al alumno adquirir conocimientos de manera significativa, desarrollar habilidades y actitudes positivas que lo lleven a la ejecución de determinada tarea o actividad.  Es decir, debe saber, saber hacer y saber ser y convivir;  ya que el mundo de hoy requiere personas y profesionales que sean capaces de hacer las cosas bien, lograr las metas y colaborar en equipos de trabajo que desempeñen la tarea para la cual fueron constituidos.

Los conocimientos deben ser adquiridos por el alumno de forma significativa;  es decir, construidos por el propio alumno, a partir de sus conocimientos previos, y a través de experiencias vivenciales de aprendizaje, proyectos de investigación, que le permitan aproximarse y apropiarse del conocimiento y por tanto, constituyendo una experiencia significativa en su proceso de formación.

A partir de los conocimientos adquiridos, desarrollar habilidades, destrezas, estrategias que le permitan poner en práctica lo aprendido.  El saber hacer fundamentado en el saber conocer. La práctica apoyada en la teoría.

Transformarse, convertirse en una persona que es capaz de escuchar empáticamente a los demás, colaborar en equipos de trabajo, dar lo mejor de sí mismo en cada momento, tener confianza en uno mismo y en sus compañeros, estar en proceso de crecimiento personal continuo y darse personalmente un proyecto valioso de vida.

Aprender, desde cualquier enfoque, representa el motivo que ha llevado al ser humano a evolucionar, por ese motivo el proceso de enseñanza- aprendizaje ha avanzado,
en un inicio, la enseñanza era unilateral y el aprendizaje era memorístico; aquí los cambios estructurales y personales no eran relevantes, sólo importaba el grado de conocimiento que adquirían los educandos.

En este momento no basta con dictar una serie de datos y pretender que los jóvenes los asimilen, las posturas y funciones en la educación han cambiado, las exigencias de este mundo globalizado son cada vez mayores y tenemos que entender que en la actualidad el aprendizaje debe ser real, aplicable, verdadero, en pocas palabras: significativo y constructivista.

El conocimiento se debe aprehender, tenemos que hacerlo nuestro, indistintamente a la forma, al procedimiento, a la técnica o método, tenemos que adueñarnos del saber, mismo que debe ser significativo y relevante para construirnos y perfeccionarnos.

No sólo el docente facilita el aprendizaje, este mismo se convierte en aprendiz en el momento que los propios jóvenes le proyectan un tipo de información y conocimiento que al igual se convierte en significativo en la reformulación de sus saberes.

El aprendizaje no se puede centrar únicamente en unas simples preguntas o contenidos cualesquiera sin una orientación y sentido claro y determinado. El aprendizaje es muy complicado, simplemente porque los estudiantes reaccionan a diferentes motivaciones y situaciones.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Tomando en cuenta que la RIEB tiene como propósitos elevar la calidad educativa  y brindar las mismas oportunidades educativas  de manera integral, la formación de valores, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos de las personas en todo el sistema educativo. 

Considero que puede tener sus bases en las siguientes teorías.

Teoría del procesamiento de la información, psicología cognitiva, Merrill, Gagné  si retomamos que los alumnos deben manejar las diferentes fuentes de información para que tengas las bases del conocimiento que posteriormente lo harán suyo, necesitan desarrollar habilidades para el procesamiento de información, desde la búsqueda, almacenamiento y organización de la misma para que llegue a la memoria de largo plazo.

Aprendizaje por descubrimiento J. Bruner El aprendizaje por competencias requiere que el alumno se remita a su realidad para que a partir de ella se llegue al conocimiento, que con la ayuda y apoyo del docente pueda llegar a descubrirlo y se haga la transferencia de los hechos a las teorías o conocimientos aplicando la heurística y el pensamiento divergente.

Constructivismo. J. Piaget Considero que no se debe dejar fuera esta teoría de construcción porque es importante para el alumno generar  su propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio y lo que puede aprender en cada momento depende de su capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio. En cualquier caso, los alumnos comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que llaman su atención. 

Sin duda el aprendizaje significativo expuesto en la teoría del socio-constructivismo  basado en las ideas de Vigotsk aportará elementos importantes a la concepción de aprendizaje que se maneja en la RIEB  porque propone considerar los conocimientos previos que tiene el alumno, la relación con su contexto y la importancia que tiene la interacción social, por lo que se realiza el aprendizaje colaborativo, donde los alumnos no solo aprenden de sus maestros, sino también de sus propios compañeros, de su comunidad, de los medios de comunicación y la tecnología.